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教师发展

培养数学语言 促进思维发展

发布时间: 2019-12-05
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培养数学语言 促进思维发展

 ——记书人实验学校小学数学组教研活动

2019年11月19日下午,书实小学数学组校级课例教学研究活动如期开展。本次活动由郝玲会老师执教《用括线和?表示的实际问题》,研究主题是“培养数学语言,促进思维发展”。

培养数学语言 促进思维发展


课堂上郝老师充分利用学生已有学习经验,通过复习一图四式引出新知,让学生了解括线和问号分别表示的含义,指导学生学会看图,引导学生试着用三句话概括图意,明确条件和所求问题;通过三次对比,从问题、条件及方法上进行多方位全方面的理解和比较,基于所求问题,联系加减法的含义,分析、列式计算解答。整节课教学思路清晰,层次分明,学生踊跃表达,思维活跃,效果佳。

培养数学语言 促进思维发展

课后全体数学老师齐坐一堂,积极研讨,大家一致认为郝老师教学沉稳,有研究意识,善用分类、对比凸显教学重点,有开放式的训练意识,值得大家学习。

教导处王军主任全程参与了活动,对郝老师的课给予了较高评价。他提醒老师们,上每一节课,一定要认真研读教材,要把准学情,定准目标,明确重难点,抓住核心问题,多角度夯实新知,提高课堂效率。语言是思维的外壳,王主任借《用括线和?表示的实际问题》课例说,这是一节数学概念课,一节起始课,理解括线和问号的含义,能有序思考,学会用“三句话”(知道……要求……)有条理说出条件和问题,初步感受解决问题的结构,体会解决问题的一般过程,是这节的重要教学目标,数学课上不只是教孩子列式解题,更重要的是培养孩子的数学思维,这要从一年级开始抓起,从平日的每一节课抓起。

在书实小学部的数学教研活动中,每一位老师都以坦诚之心积极发言,不吝啬夸赞,并大胆提出自己的想法,气氛热烈和谐。成长的不仅是授课老师,在场参与的每一位老师都受益颇丰。书实的青年教师是幸福的,越来越精彩的数学课堂将会成为他们的成长足迹!


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