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教师发展

从“动手”到“动脑” 让思维走向深刻

发布时间: 2019-11-01
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 从“动手”到“动脑” 让思维走向深刻

——记书人实验学校小学数学组教研活动 

2019年10月22日下午,书实小学数学组教学研究活动如期开展。本次活动由教务处王军主任执教《认识平均分》,研究主题是从“动手”到“动脑”,让思维走向深刻。

从“动手”到“动脑” 让思维走向深刻

王老师设计的这节课,始终站在儿童立场,引领学生动手操作、自主探索、合作交流,让学习自然地发生。课堂伊始,老师从学生熟悉感兴趣的分桃入手,让学生在动手操作、观察比较中初步建立“平均分”的表象,每份分得同样多即平均分。之后王老师提供反例,在比较思辨中突出“平均分”的内涵,帮助学生建立正确意象的同时,将错误扼杀在萌芽状态之中。

平均分涉及两个要素,即每份数和份数。这两个要素理解起来容易混淆,但它很关键,对后续学习很重要。为此,王老师精心设计、组织活动二:把8个桃平均分,可以怎样分?请学生用小棒替代桃分一分;8个桃,每个小朋友分2个,可以分给几个小朋友?可以用小棒分一分;不用小棒在图上圈一圈、填一填;再说一说;12根小棒每2根一份,可以分成几份?每3根呢?……引导学生将动手操作、动笔涂画、动口表达有机结合,通过多元表征的方式,凸显分的过程,表达分的结果,将模糊的感知转化为内部的思维活动,深入理解“平均分”的内涵。

从“动手”到“动脑” 让思维走向深刻

在学生深刻理解“平均分”的内涵之后,王老师将书上习题改编,呈现了一道开放题:15个气球,每人分(   )个,可以分给(   )个人。旨在帮助学生从具体形象思维过渡到抽象思维,帮助学生把新知纳入他已有的知识结构中,把平均分这个概念与已有的概念建立广泛的联系,获得对“平均分”本质深层次的感悟和理解。

课后,老师们意犹未尽,围坐在一起,细细品味了这堂有着浓郁数学味儿的课。老师们纷纷表示,王老师这节课大气、有深度,核心问题引领,思维含量高;主体凸显,给足时空,让学生充分“做”,深入“想”;关注学生表达,重视数学语言训练,思维在表达中越来越清晰;老师眼中有学生,认真倾听每一个的发言,智慧捕捉有效生成,适时追问启发,让思维走向深刻; 开放性强,真正做到了有设计、有体验、有进阶,让每一位听课者受益匪浅。

教研活动虽然结束了,但是老师们的思考和学习的脚步永不停歇,书实的每一位老师在王主任的引领下,都努力地争取成为一名研究型老师。


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