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教师发展
在活动中寓学于乐
在活动中寓学于乐
在活动中寓学于乐                   ——记英语课堂教学研讨活动(四)秋风送爽,11月7日,我们如期迎来了第五次书人实验学校英语教学研讨活动。本次活动,由Zoe老师执教二年级《Have some juice, please》一课。本课是关于食物的主题,课前,Zoe老师精心准备了美味的食物,充分调动学生的视觉、嗅觉、味觉等感官,力求创设一个真实而有趣的点餐情境。课中,Zoe老师以《Have some juice, please》的故事为基础,让学生带着问题进行自主阅读,并进行小组合作和汇报展示等。立足课本,适当拓展,让学生在真实的语境中练习了本课的核心句型。首先,Zoe老师带着大家回顾了上节课已学过的食物单词,并强调区分了可数名词单复数的方法。然后,她让学生带着问题阅读课文,找出文本中的关键信息,并要求在表格上打勾。学生经过互相讨论,完成了表格。接着,按照课文中角色的划分,学生依次上台进行汇报。通过实景对话练习和英文歌曲拓展,既巩固了课堂知识,又对课堂进行了拓展。孩子们在实景对话练习中,既锻炼了自己的口语交际能力,巩固了所学的知识,也感受到了学习语言的乐趣。课堂教学达到了知行合一。研讨课后,学科负责人Shine老师组织全体英语老师对Zoe老师的公开课进行了点评。Shin...
发布时间: 2019 - 11 - 08
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从“动手”到“动脑” 让思维走向深刻
从“动手”到“动脑” 让思维走向深刻
从“动手”到“动脑” 让思维走向深刻——记书人实验学校小学数学组教研活动 2019年10月22日下午,书实小学数学组教学研究活动如期开展。本次活动由教务处王军主任执教《认识平均分》,研究主题是从“动手”到“动脑”,让思维走向深刻。王老师设计的这节课,始终站在儿童立场,引领学生动手操作、自主探索、合作交流,让学习自然地发生。课堂伊始,老师从学生熟悉感兴趣的分桃入手,让学生在动手操作、观察比较中初步建立“平均分”的表象,每份分得同样多即平均分。之后王老师提供反例,在比较思辨中突出“平均分”的内涵,帮助学生建立正确意象的同时,将错误扼杀在萌芽状态之中。平均分涉及两个要素,即每份数和份数。这两个要素理解起来容易混淆,但它很关键,对后续学习很重要。为此,王老师精心设计、组织活动二:把8个桃平均分,可以怎样分?请学生用小棒替代桃分一分;8个桃,每个小朋友分2个,可以分给几个小朋友?可以用小棒分一分;不用小棒在图上圈一圈、填一填;再说一说;12根小棒每2根一份,可以分成几份?每3根呢?……引导学生将动手操作、动笔涂画、动口表达有机结合,通过多元表征的方式,凸显分的过程,表达分的结果,将模糊的感知转化为内部的思维活动,深入理解“平均分”的内涵。在学生深刻理解“平均分”的内涵之后,王老师将书上习题改编,呈现了一道开放题:15个气球,每人分(   )个,可以分给( ...
发布时间: 2019 - 11 - 01
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